作者簡介
 
張民杰
 
南投草屯出生、住在臺北的彰化人

• 推薦序 謝文全(第iv頁)
• 推薦序 單文經(第vi頁)
• 自序(第viii頁)
• 上篇(第1頁)
  • 第 1 章 案例法的意義與發展沿革(第3頁)
  • 第 2 章 案例的撰寫與品質(第29頁)
  • 第 3 章 案例的討論與教師專業成長(第65頁)
• 下篇(第99頁)
  • 第 4 章 建立課堂規範的案例(第101頁)
  • 第 5 章 營造班級氣氛的案例(第141頁)
  • 第 6 章 瞭解學生差異的案例(第167頁)
  • 第 7 章 促進親師溝通的案例(第201頁)
案例目次(第101頁)
• 案例 1 訂班規，力求親師生三贏(第101頁)
• 案例 2 「恐怖箱」懲罰學生，當心反效果(第104頁)
• 案例 3 學生法庭處理同儕衝突(第107頁)
• 案例 4 爭當小市長候選人(第109頁)
• 案例 5 選幹部，師生不同調(第112頁)
• 案例 6 風紀股長的兩難(第115頁)
• 案例 7 天氣熱了，教室該不該開冷氣？(第118頁)
• 案例 8 高年級導師挑戰低年級體育課(第121頁)
• 案例 9 學生作息顛倒上課睡覺(第123頁)
• 案例 10 學生愛爭辯，老師怎麼辦？(第126頁)
• 案例 11 轉學生無法融入班上，怎麼辦？(第128頁)
• 案例 12 學生不認錯，老師處理有方(第131頁)
• 案例 13 學生投機取巧，老師及時導正(第134頁)
• 案例 14 學生脫褲嬉戲，老師怎麼辦？(第136頁)
• 案例 15 教師巧思激發學生學習動機(第141頁)
• 案例 16 營造班級讀書風氣，教師傷腦筋(第144頁)
• 案例 17 學生遲進教室，師長正向因應(第146頁)
• 案例 18 班上設線民不如師生多互動(第149頁)
• 案例 19 老師應探究學生偷竊的內在原因(第151頁)
• 案例 20 學生在 FB 社團的衝突，老師怎麼辦？(第154頁)
• 案例 21 小學生講究品牌，教師正向引導(第157頁)
• 案例 22 怕孩子交到壞朋友怎麼辦？(第160頁)
• 案例 23 測試學生誠實指數，應慎選方法(第162頁)
• 案例 24 學生濫用電子郵件向同儕示愛(第167頁)
• 案例 25 學生爭風吃醋，教師謹慎介入(第170頁)
• 案例 26 接手後母班，心態要調整(第172頁)
• 案例 27 從偏鄉到都市，考驗學生適應力(第175頁)
• 案例 28 瞭解特殊生需求，班級氣氛融洽(第178頁)
• 案例 29 協助學生面對親人死亡(第180頁)
• 案例 30 學生助學金，教師代管妥當嗎？(第183頁)
• 案例 31 學生沒吃到午餐，老師怎麼辦？(第186頁)
• 案例 32 學生被排擠，教師多元補救(第188頁)
• 案例 33 同儕壓力大，學生怕當告密者(第191頁)
• 案例 34 該用菜瓜布還是馬桶刷？(第193頁)
• 案例 35 誤會學生了，老師怎麼辦？(第196頁)
• 案例 36 寄不出去的母親節卡片(第201頁)
• 案例 37 集體作業抄襲，先找原因再懲罰(第204頁)
• 案例 38 小一新生頻出錯，親師齊督促(第207頁)
• 案例 39 學生交換禮物，餘波盪漾(第209頁)
• 案例 40 培養學生有禮貌，從打招呼開始(第212頁)
• 案例 41 取同學綽號，須顧及當事人感受(第215頁)
• 案例 42 都是 LINE 惹的禍？(第218頁)
• 案例 43 小五生打工，老師怎麼辦？(第220頁)
後記(第225頁)
參考文獻(第227頁)