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最簡明、最實用的兒童主日學教學經典!

結合蒙特梭利教育的「善牧教理課程」,
透過適當的環境與教具,配合孩童的天性需求與人格發展,
引導孩子在自發的祈禱與默想中,喜樂地聆聽神的臨在。

蒙氏教育創始人瑪麗亞.蒙特梭利曾說過,宗教經驗是孩童人格養成的關鍵,能讓孩童覺得感恩、喜悅,且發展出新的自尊。這也是孩童宗教教育應該即早進行的原因。
本書作者以數十年與孩子相處的實務經驗,提供老師與父母深入瞭解孩子的靈性需求,以溫和而虔敬的方式引導孩子歡喜地與神相遇。
書中所用的教學法稱為「善牧教理課程」,它是以聖經與禮儀為本,結合蒙特梭利教育理念,並且完全尊重孩子的天性與需求。本書從教學環境的準備開始,逐步介紹了「善牧教理課程」的執行步驟與操作方法,包括:環境的布置、教具的使用、動作的設計、主題的示範方式、練習的內容,以及「三段式教學法」的實施細節……等等。

本書不只提供了將蒙特梭利教育應用在兒童教理課程中的原則,同時也邀請我們,耐心地觀察與學習聆聽孩童,還有最重要的──與孩子們一起聆聽神的聲音。

【內容特色】
★作者為蒙特梭利教育創始人之弟子,融合其思想精華
★以實際案例示範課程的步驟與技巧,快速掌握教學重點
★明確列出環境準備、練習活動、教具使用的各大要點
★不限於特定宗教信徒,重視孩子靈性發展的人皆適用
★主日學老師、教會小組、基督徒家長的必備書籍

【名人推薦】
李若望/天主教台南教區主教
徐森義/耕莘文教院主任神父
郭果七/聖功修女會修女
葉榮福/輔大全人教育中心講師
裴育聖/古亭耶穌聖心堂主任神父
台北總教區/教理推廣中心


作者簡介

吉安娜.高比Gianna Gobbi

義大利羅馬人(1919-2002),國際知名的蒙特梭利教育專家,有數十年與兒童相處的實務經驗。她是蒙氏教育創始人瑪麗亞.蒙特梭利的門下弟子,也曾擔任其助手,對其著作與教育理念有深入的瞭解。
她是最早參與設計AMI蒙特梭利0~3歲階段課程的老師之一,也是一名虔誠的基督徒。1954年,她和聖經學者和蒙氏教育家蘇菲亞.卡瓦蕾緹(Sofia Cavalletti)在羅馬共同創立了善牧教理中心,這便是「善牧教理課程」的起源,如今這項工程傳遍六大洲數十個國家,觸及了來自不同文化的孩童們。

譯者簡介

李純娟

台灣高雄人,天主教聖功修女會修女,美國夏威夷大學哲學博士。多年來從事宗教交談和靈修輔導工作,著有《飲水錄:由釋道悟基督》、《吉光片羽:靈修新探》等書,譯有《永恆的朝聖者》、《愛在光中》。
聖功修女會屬於聖方濟正規第三會的修道團體,位於南台灣服務台南高雄地區,並透過教育、福傳、醫療社會與牧靈工作傳播主耶穌的福音。

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  • 代序孩童與神的關係
  • 作者的話
  • 第1章 環境
    • 環境的功能與重要性
    • 宗教教育的環境:善牧小室
    • 家庭中的宗教環境
    • 本章摘要
  • 第2章 成人
    • 引導者的特質
    • 與孩童共享宗教經驗
  • 第3章 教具
    • 善牧教理教具
    • 善牧教具的特質
  • 第4章 三段式教學
    • 何謂「三段式教學」
    • 三階段的相互關連性
  • 第5章 教理中心的組織
    • 如何開始孩童團體的活動
  • 第6章 歡迎兒童
    • 第一次會晤
    • 動作練習
    • 日常生活活動
    • 日常生活活動的示範
    • 示範實例:把花插在花瓶裡
    • 其他的日常生活活動
    • 藝術手工活動
  • 第7章 介紹彌撒的首次示範
    • 命名與動作
  • 第8章 教育的兩條線
    • 兩種教育概念
    • 教育的定義
    • 建設性的生命節奏
  • 第9章 教育和四大發展階段
    • 第一階段與第二階段的特質
    • 第三階段與第四階段的特質
  • 第10章 敏感期
    • 敏感期的重要性
    • 語言的學習
    • 環境吸引力
    • 秩序感
    • 宗教敏感期
    • 兒童的宗教潛能
    • 神的面貌
  • 第11章 自由、獨立、紀律
    • 自律養成的自由
    • 通往獨立之路
    • 自律的能力
  • 第12章 工作的重要性
    • 遊戲與工作
    • 手的教育
  • 第13章 兒童工作和「宇宙任務」的關聯
    • 自然的工作本能
    • 內在的推動力
    • 孩童的「正常化」
  • 第14章  協助孩童祈禱
    • 孩童祈禱的特質
    • 祈禱區
    • 祈禱的三大元素
    • 靜心
    • 動作控制
    • 語言
    • 結論
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