運用世界前沿大腦科學、學習與教育等科研成果和教學實踐，理論與實際相結合，在全腦開發、記憶、思維、自學、速讀、上課、復習、作業、寫作、考試以及英語學習等方面，都具有很強的指導意義和操作價值。
本書適合中小學生及其家長、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。
王華斌教授，學習學創始人，著名教育家，全腦開發與學習宗師，清華大學科技園國傑研究院開發與信息研究所副所長，北京大學特邀講座教授，中國老教授協會會員，中國傳記文學學會會員，中國散文詩學會會員，全國青少年親子心靈互動活動教育大使，中國教育部規划課題「全腦教育研究與實驗」課題組副組長，中小學主動學習方法研究和實踐課首席教育家，中國家長思維教育研究課題組副組長，中國教育學會重點課題「素質教育與科學考試研究」核心專家，中國企業改革與發展研究會教育委員會首席專家，中國管理科學研究院教育科學研究所全腦學習中心主任研究員，中外名人研究中心學術交流部副主任，藍圖——我到北京上大學品牌形象大使、首席教育家，中國國際家庭教育論壇形象大使，國際青少兒腦力錦標賽專家顧問。
- 版權頁
- 序
- 前言
- | 第一章| 學習學概論
- 一
- 二
- 三
- |第二章| 學習學的對象和意義
- |第一節|學習學研究的對象
- |第二節|學習學研究的意義
- |第三章| 學習學的本質與規律
- |第一節|學習學的本質
- |第二節|學習學的規律
- |第四章| 學習理論與相關學科關係
- |第一節|中外學習科學理論
- |第二節|學習學與相關學科的關係
- |第五章| 學習的主體與環境
- |第一節|學習的主體
- |第二節|學習的環境
- |第六章| 學習功能、特徵與方法
- |第一節|學習的功能
- |第二節|學習的特徵
- |第三節|學習的方法
- |第七章| 學習與大腦及身體
- |第一節|全腦開發理念
- |第二節|善於使用雙腦
- |第三節|啟動腦力激盪
- |第四節|保持身心健康
- |第八章| 學習與德智體美勞
- |第一節|五因互相影響
- |第二節|德智體美勞與學習的關係
- |第九章| 全腦八大智力中心
- |第一節|語言智力中心
- |第二節|數學邏輯智力中心
- |第三節|內省智力中心
- |第四節|運動智力中心
- |第五節|視覺空間智力中心
- |第六節|人際智力中心
- |第七節|音樂智力中心
- |第八節|自然觀察智力中心
- |第十章| 三個基本功
- |第一節|全腦閱讀基礎
- |第二節|全腦上課學習
- |第三節|全腦練習速寫
- |第十一章| 四個寫作訓練方案
- |第一節|基礎寫作要領
- |第二節|全腦寫作要義
- |第三節|KJ法寫作
- |第十二章| 五個非智力因素
- |第一節|昇華心靈商數
- |第二節|提高智力商數
- |第三節|加強情商商數
- |第四節|強化意志商數
- |第五節|拓展能力商數
- |第十三章| 八個智力因素
- |第六節|啟動思維想像
- |第七節|實施高效操作
- |第八節|發揮創造潛力
- |第一節|培養策劃力
- |第二節|培養良好習慣
- |第三節|培養注意能力
- |第四節|感知領悟能力
- |第五節|加強記憶能力
- |第十四章| 六個自主策略
- |第一節|自己教會自己
- |第二節|自我控制能力
- |第三節|自錄自放學習
- |第四節|自我檢測補強
- |第五節|自主學習方略
- |第六節|傳媒網路自我防護
- |第十五章| 七個考試訓練方案
- |第一節|考試實力訓練
- |第二節|考試信心訓練
- |第三節|考試心理訓練
- |第四節|考試題型訓練
- |第五節|考試技巧訓練
- |第六節|模擬考試訓練
- |第七節|答題要點訓練
- |第十六章| 九個自主結合
- |第一節|全腦讀記結合
- |第二節|全腦讀想結合
- |第三節|全腦讀問結合
- |第四節|全腦讀議結合
- |第五節|全腦讀錄結合
- |第六節|課內課外結合
- |第七節|擴展定向結合
- |第八節|輸入輸出結合
- |第九節|繼承創造結合
- |第十七章| 全腦黃金法則與孵化器
- |第一節|全腦學習黃金法則
- |第二節|全腦學習孵化器
- |附錄|
- |附表一|
- |附表二|
- |附表三|
- |附表四|
- |附表五|
- |附表六|
- |附表七|
- |附表八|
- |附表九|
- |附表十|
- |附表十一|
- 後記
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