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彩虹之美，因多色互存；人生之樂，因多人共學；融合之益，因擁抱差異，適性而教。要能「擁抱差異，適性而教」，複雜的事情沒有簡單的答案。本書即考慮臺灣的生態環境後，以系統、具體和可行的步驟執行複雜的事情；旨在探討教育人員如何善加運用學生間的個別差異，教導學生「欣賞」差異蘊含的多樣性，如何透過「共同合作」改進教育實務，落實融合教育的理念，以建立一個尊重多元價值、相互學習與支持的社群。
本書第3版延續前版書的核心概念，包含兩篇共18章，首先討論融合教育的基礎和現況，包括融合教育的發展與意涵、相關法規，以及實施態度與成效的分析三章。之後陳述融合教育的理念與作法，先鉅觀論述融合教育的實施，在此建構出「生態的融合教育實施模式」，作為臺灣實施融合教育的藍圖；然後在接下來的14章中，從生態的觀點逐步討論在生態體系中，普通教育教師如何經營融合班級、學校如何實施融合教育；接著呈現主管教育行政機關如何推展融合教育，以及師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資；最後敘述融合社會的營造。另外，本書於雲端附有學生學習資料，包括參考文獻、名詞釋義、附錄、索引，以及擬訂「融合教育方案」之應用程式，請讀者參考使用。
- 第一篇：融合教育基礎與現況篇(第1頁)
- 01 融合教育的發展與意涵(第3頁)
- 02 融合教育的相關法規(第43頁)
- 03 融合教育實施態度與成效的分析(第81頁)
- 第二篇：融合教育理念與作法篇(第121頁)
- 04 融合教育的實施(第123頁)
- 05 普通教育教師如何經營融合班（一）：班級經營的意涵和教師心態的準備(第143頁)
- 06 普通教育教師如何經營融合班（二）：學生個別差異的了解(第159頁)
- 07 普通教育教師如何經營融合班（三）：特殊需求學生需求的分析(第257頁)
- 08 普通教育教師如何經營融合班（四）：與相關人員的合作和特教資源的運用(第279頁)
- 09 普通教育教師如何經營融合班（五）：物理和心理環境的安排(第329頁)
- 10 普通教育教師如何經營融合班（六）：生活程序和行為的管理(第353頁)
- 11 普通教育教師如何經營融合班（七）：課程與教學的設計(第401頁)
- 12 普通教育教師如何經營融合班（八）：教學評量的實施(第519頁)
- 13 普通教育教師如何經營融合班（九）：轉銜計畫的發展(第551頁)
- 14 學校如何實施融合教育（一）：特殊教育服務的介入(第571頁)
- 15 學校如何實施融合教育（二）：學校行政支援的提供(第607頁)
- 16 主管教育行政機關如何推展融合教育(第619頁)
- 17 師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資(第631頁)
- 18 融合社會的營造(第647頁)
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