本書探討全球假新聞衝擊下「新聞媒體識讀」的推動，架構上依序探討假新聞的定義、世界面對的假新聞衝擊與相應的政策、台灣媒體環境概述、新聞媒體識讀定義、各國透過教育推動媒體識讀現況，並附上由作者黃兆璽、社團法人臺灣新媒體科技與教育協會，以及前國立臺灣師範大學校長、現任東海大學校長張國恩講座教授共同由美國學者W. JAMES POTTER的「媒體認知理論」發展出的「新聞媒體識讀量表」（News Media Literacy Scale），可用以評估閱聽者個人的思考習慣、對新聞媒體的理解，以及接收新聞時的處理方式等，並能教導學習正確的新聞閱讀。
作者黃兆璽認為，新聞媒體識讀面臨的實際問題必須透過研究與應用之結果來解決，一套適應本國國情與民眾媒體使用習慣之新聞媒體識讀量表，可供調查、分析，進而掌握國人新聞媒體識讀能力，並提供媒體素養教育決策方針參考，作為未來推動媒體識讀教材之藍圖。
本書特色
21世紀人類面臨的最大挑戰，恐怕是繼上世紀90年代「資訊爆炸」以後，最大的「資訊戰」。在資訊橫流的風暴之下，本書梳理假新聞的發展脈絡、各國的因應策略，並發展適合台灣情境的新聞媒體識讀量表，值得教學設計和政策推動參考！
- 自序 假新聞掩蓋真相製造紛爭 喪鐘將為誰而鳴
- 第一章 假新聞與新聞識讀基本概念
- 第一節 假新聞與媒體識讀探討概述
- 第二節 假新聞與新聞媒體識讀探討之目的
- 第三節 假新聞與新聞識讀之相關名詞
- 自我評量題目
- 第二章 假新聞定義與各國面對假新聞之相關政策
- 第一節 假新聞定義
- 第二節 假新聞帶來的衝擊與嚴重性
- 第三節 各國政府對假新聞的應變
- 第四節 傳播理論議題設定理論
- 第五節 台灣媒體現況
- 自我評量題目
- 第三章 新聞媒體識讀概念與各國推動現況
- 第一節 新聞識讀概念與推動之必要性
- 第二節 新聞媒體識讀定義
- 第三節 各國推動新聞媒體識讀概況
- 第四節 新聞媒體識讀重要研究與學者
- 自我評量題目
- 第四章 媒體識讀認知理論與新聞媒體識讀量表之編製
- 第一節 媒體識讀認知理論概念
- 第二節 新聞媒體認知理論重要觀點
- 第三節 新聞媒體認知理論成為ASHLEY、MAKSL、CRAFT發展識讀評量依據
- 第四節 自行發展量表之研究架構
- 第五節 新聞媒體識讀量表之編製
- 第六節 新聞媒體識讀量表之題型與填寫
- 第七節 量表信效度與鑑別度檢驗
- 第八節 台灣高中生識讀能力分析
- 自我評量題目
- 第五章 新聞識讀量表設計之結果與討論
- 第一節 信度與效度
- 第二節 難度與鑑別度
- 第三節 學生表現
- 第六章 新聞媒體識讀量表之結論與建議
- 參考文獻
- 附錄 新聞媒體識讀量表
- 致謝
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