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本期內容簡介
專論
提問？還是探究？檢視問句式課綱下的公民與社會教科書
跳脫教科書的課堂即興─十二年國教課綱下高中公民教師的探究教學與教科書使用
國中基礎學科教科書編審者對素養導向教科書設計之觀點與實踐
建構高中歷史教科書中的轉型正義教育學習內容之項目與條目初探
論壇
十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐
十二年國教課綱倡議的溝通與實踐─從編撰教科書到
十二年國教課綱「探究與實作」的研修兼談未來教育
書評
社會領域教育之探究為本的實踐─理解探究設計模式（第二版）
建構高中歷史教科書中的轉型正義教育學習內容之項目與條目初探
論壇
十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐
十二年國教課綱倡議的溝通與實踐─從編撰教科書到
十二年國教課綱「探究與實作」的研修兼談未來教育
書評
社會領域教育之探究為本的實踐─理解探究設計模式（第二版）
- 專論(第1頁)
- 提問？還是探究？檢視問句式課綱下的公民與社會教科書(第1頁)
- 跳脫教科書的課堂即興──十二年國教課綱下高中公民教師的探究教學與教科書使用(第35頁)
- 國中基礎學科教科書編審者對素養導向教科書設計之觀點與實踐(第67頁)
- 建構高中歷史教科書中的轉型正義教育學習內容之項目與條目初探(第111頁)
- 論壇(第157頁)
- 十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐(第157頁)
- 十二年國教課綱倡議的溝通與實踐──從編撰教科書到十二年國教課綱「探究與實作」的研修兼談未來教育(第185頁)
- 書評 社會領域教育之探究為本的實踐──理解探究設計模式（第二版）(第209頁)
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