保羅．赫爾德先生
 
出生於美國康涅狄克州紐哈芬市，並取得康涅狄克大學哲學學士，以及國際訓練學校之文化管理與教育碩士學位。他在研究所進修時，第一次了解到教育發展實驗，便致力於運用人類本具的潛能，立基於共同探究的目標，來達成學習結果。他的第一本書 ——「關於教育這件事」，闡述的即是反傳統教育的哲學家克里希那穆提（1895-1986 年）的理念。赫爾德先生曾任教於克里希那穆提在美國和英國的學校，目前，居住在加利福尼亞州歐康地區。

• 序言(第7頁)
• 第一部分　課堂氛圍(第13頁)
  • (1) 革命(第15頁)
  • (2) 建構主義(第20頁)
  • (3) 制約(第26頁)
  • (4) 緘默的心靈(第31頁)
  • (5) 學習傳統(第36頁)
  • (6) 課堂氛圍(第42頁)
  • (7) 職能權威(第47頁)
  • (8) 內在權威(第52頁)
  • (9) 獎勵與處罰(第58頁)
  • (10) 學習上的恐懼(第64頁)
  • (11) 競爭(第72頁)
• 第二部分　思想的悖論(第79頁)
  • (12) 思想到底是什麼？(第81頁)
  • (13) 情景記憶(第88頁)
  • (14) 程式性記憶(第94頁)
  • (15) 工作記憶(第101頁)
  • (16) 分類(第106頁)
  • (17) 作為思維技巧的分類(第113頁)
  • (18) 比較(第121頁)
  • (19) 思維技巧的比較(第127頁)
  • (20) 科學的思維(第135頁)
• 第三部分　透明(第143頁)
  • (21) 透明(第145頁)
  • (22) 大聲地說出自己的想法(第151頁)
  • (23) 大組活動中的合作(第157頁)
  • (24) 促進者的角色(第164頁)
  • (25) 小組過程(第172頁)
  • (26) 促進大組討論(第179頁)
• 第四部分　問題導向式教學(第187頁)
  • (27) 介紹問題導向式教學(第189頁)
  • (28) 問題導向式教學的問題擬定(第195頁)
  • (29) 問題導向式教學的結構(第202頁)
  • (30) 問題導向式教學的評估方法(第209頁)
  • (31) 非凡的地球(第218頁)